Доклад Л.В. Шишмаковой в полном объеме опубликован на портале КОТЕЛЬНИЧ.info

С докладом «Основные направления организации педагогической деятельности в новом учебном году» выступила методист управления образования Людмила Воронцова. Он также опубликован на портале.

Доклад Л.В. Шишмаковой

«Состояние, актуальные проблемы, перспективы развития муниципальной системы образования»

Уважаемые участники совещания, гости, приглашенные!

Накануне нового учебного года я приветствую всех собравшихся в этом зале: тех, кто посвятил свою жизнь обучению и воспитанию подрастающего поколения, гостей и участников августовского педагогического совещания.

Примите самые искренние поздравления и пожелания доброго здоровья, хорошего настроения, новых творческих идей и успехов.

Традиционно в преддверии нового учебного года, мы собираемся, чтобы дать оценку деятельности системы образования, обсудить задачи ее дальнейшего развития.

Последние три года – это годы существенных изменений в системе образования.

Вступил в силу новый закон «Об образовании в Российской Федерации» и теперь перед нами стоит важнейшая задача – обеспечить его эффективную реализацию на практике.

Введены в действие новый образовательный стандарт дошкольного образования, определяющий его модернизацию и федеральный государственный стандарт на начальной ступени обучения.

С 1 сентября текущего года по федеральному государственному образовательному стандарту начнут обучаться учащиеся 5-х классов.

Планируется принятие концепции развития дополнительного образования, профессионального стандарта педагога.

Идет обновление содержания образования, структуры образовательных учреждений, принципов финансирования, системы управления.

Чему сегодня должны учиться наши дети, чтобы быть успешными в жизни? Насколько образование, которое получают наши воспитанники, готовит их к будущему? Отвечает ли система образования конкретным нуждам и запросам не только ребенка и его родителей, но и педагогов? Именно об этом наш сегодняшний разговор..

Я остановлюсь на отдельных проблемах нашей деятельности, касающихся создания условий для предоставления качественного образования гражданам города Котельнича.

Сеть муниципальных учреждений дошкольного, общего и дополнительного образования, сложившаяся в городе, обеспечивает равный доступ жителей к полноценному качественному образованию. Это девять учреждений дошкольного образования, три школы с углубленным изучением отдельных предметов, одна общеобразовательная школа, специальная (коррекционная) школа – интернат VIII вида, и центр дополнительного образования детей, в которых обучается и воспитывается более 1150 воспитанников детских садов и более 2480 учащихся.

Прошедший учебный год оставил свой след в истории образования нашего города.

Приоритетными в деятельности образовательных учреждений стали задачи, обозначенные нормативными документами федерального и регионального уровней:

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Указы Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики»; от 7мая 2012 г. № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»), Государственная программа Российской Федерации «Доступная среда» на 2011 - 2015 годы, Закон Кировской области от 14 октября 2013 года №320-ЗО "Об образовании в Кировской области".

Подводя итоги прошедшего учебного года, следует отметить: всё, что происходило и происходит сегодня в сфере образования, направлено на выполнение одной из главных задач – повышение качества образования.

Сегодня невозможно дать качественное образование без создания комфортных и безопасных условий обучения.

Для того, чтобы 1 сентября каждое образовательное учреждение распахнуло двери для своих воспитанников, очень много сделано силами работников образовательных учреждений, родителей всех школ и детских садов:

Осуществлены косметические ремонты;

создана безопасная предметно-развивающая среда;

обновлено оборудование на участках;

проведены мероприятия по ремонту групповых и классных комнат, полов, санузлов, спортивных залов.

Приведение зданий образовательных учреждений в соответствие с современными требованиями в условиях сегодняшнего дня при отсутствии дополнительного финансирования – большая проблема и титанический труд.

В этом году, как и в предыдущие годы, обеспечена стопроцентная приёмка образовательных учреждений к новому 2015-2016 учебному году.

На выполнение мероприятий по подготовке к новому учебному году школами освоено 915,1 тыс. руб., в том числе 84,9 тыс. на ремонт и реконструкцию, 412,6 тыс. руб. на обеспечение пожарной безопасности, 417,6 тыс. руб. на обеспечение санитарно-эпидемиологического состояния.

И если учесть, что в течение последних трех лет никаких дополнительных средств на подготовку к новому учебному году не выделялось, все работы выполнены за счет бюджетных ассигнований каждого учреждения, то можно сказать, что только благодаря таланту, сверхусилиям и, я бы сказала, сверхизворотливости руководителей все наши образовательные учреждения приняты надзорными органами, имеют ухоженный вид, привлекательны, в них уютно и детям, и взрослым.

Подготовка к новому учебному году

Год	Выделено на подготовку общеобразовательных учреждений
	Всего	Ремонт и реконструкция	Обеспечение пожарной безопасности	Обеспечение санитарно- эпидемиологи ческого состояния
2015	915,1	84,9	412,6	417,6
2014	1 137,3	455,0	361,7	320,6
2013	4 668,4	3 102,7	775,5	638,8

Большой объем работ выполнен в этом году под руководством Бородиной М.А. по ремонту школы № 5, где появились навесные потолки в столовой, выполнено требование Роспотребнадзора по покрытию стен и потолков моющейся водоэмульсионной краской, осуществлен, как и во всех других учреждениях образования, косметический ремонт всех помещений.

Как всегда много сил, энергии потратила при организации ремонтных работ Лузянина Светлана Петровна, которой пришлось все лето работать по созданию условий для детей с ограниченными возможностями.

Самой первой закончила ремонтные работы и сдала свое учреждение надзорным органам Зайцева Ж.В., руководитель МБОУ СШ № 3.

Оперативно подготовили школы к приемке Бусыгина Ольга Борисовна (МБОУ СОШ с УИОП № 2) и Селезенева Ольга Петровна (МБОУ С(К)ШИVIII вида).

Следует отметить ответственную и добросовестную работу всех заведующих детскими дошкольными учреждениями, директора центра дополнительного образования Розиновой Г.Г., заведующих хозяйством всех муниципальных образовательных учреждений, которые при минимальном финансировании подготовили свои учреждения к работе в новом учебном году.

Уважаемые коллеги!

Хочу выразить искреннюю признательность за ваш труд, за ваше неравнодушие. Вы многое сделали и продолжаете делать для создания безопасных условий образовательного процесса: территории благоустроены и озеленены, разбиты цветники, установлены ограждения.

Максимум творчества проявили коллективы всех образовательных учреждений при оформлении своих учреждений к Новому году, празднованию 70-летия Победы в Великой Отечественной войне.

Сегодня во всех учреждениях имеется пожарная и охранная сигнализации, установлены тревожные кнопки вызова полиции, организована круглосуточная охрана. Во всех учреждениях обновлены паспорта безопасности. В 7 учреждениях из 15 (школах № 2,3,5 , школе-интернате, детских садах № 2, 4, 10) имеются системы видеонаблюдения.

Казалось бы, все хорошо, но вместе с тем, по-прежнему темпы износа зданий, имущества значительно опережают темпы их восстановления в связи с высокой степенью износа. Год от года становится все острее проблема замены оконных блоков практически во всех учреждениях, предписания надзорных органов на 2016 год имеются по большинству дошкольных образовательных учреждений и по центру дополнительного образования.

В самое ближайшее время руководителям, в учреждениях которых не установлена система видеонаблюдения, придется решать и эту проблему.

Одним из главных факторов эффективного развития системы образования является обновление инфраструктуры образовательных учреждений, потому что чем богаче образовательная среда – тем больше возможностей получить качественное образование.

У нас многое делается для создания условий безопасного и комфортного пребывания детей и взрослых. Улучшается материальная база дошкольных образовательных учреждений. С 1 января 2014 года финансовое обеспечение дошкольного образования перешло на региональный уровень, предметно-развивающая среда в группах обновляется и пополняется в соответствии с принципами реализации программных задач. Созданы условия для развития игровой деятельности, организации двигательной активности, с предоставлением детям возможности выбора занятий и игр по интересам.

Комплекс мер по развитию дошкольного образования в городе осуществляется по двум основным направлениям: обеспечение его доступности и обеспечение качества.

Указом Президента РФ определена первостепенная задача – охватить дошкольным образованием всех детей в возрасте от 3 до 7 лет.

Задача на сегодняшний день по городу выполнена. Места в детских дошкольных учреждениях предоставлены всем детям, кому на 1 сентября 2015 года исполнилось 3 года, и кто подал заявление до комплектования. Однако проблема в удовлетворении потребности граждан в предоставлении образовательной услуги дошкольного образования остаётся для города актуальной. На 1 сентября 2015 года в управлении образования зарегистрировано 665 заявлений на постановку детей на учет по устройству в детские сады в возрасте от 0 до 7 лет, в том числе 343 заявления на устройство в сад детей в возрасте от 1,5 до 3-х лет, 355 заявлений на устройство детей от 1,5 до 7 лет.

В условиях сегодняшнего дня, когда на выделение финансирования на строительство детского сада рассчитывать не приходится, необходимо думать о развитии вариативных организационных форм дошкольного образования. Наверное, стоит задуматься об открытии групп кратковременного посещения с оказанием только образовательных услуг без питания, проанализировать необходимость открытия групп выходного дня, групп вечернего пребывания за счет введения платных дополнительных услуг.

На сегодняшний день дополнительными образовательными услугами охвачено в детских садах 76 % воспитанников (в 2014 году – 64%).

Впервые в Законе об образовании появилась статья «Управление образовательным учреждением». Нам необходимо понимать, как мы управляем, обратить внимание на системность в подходе к управлению и при этом не забывать о качестве предоставляемых образовательных услуг.

За прошлый учебный год большая часть обращений, поступивших в Управление образования, касались дошкольного образования. В основном это заявления по поводу устройства ребенка в детский сад. Но были и обращения об организации образовательного процесса в дошкольном учреждении, высказывались претензии, чаще необоснованные, но характерные по своей сути: воспитатели некачественно выполняют свои обязанности.

В данной ситуации, наверное, не совсем правильно будет считать родительскую оценку деятельности педагога объективной и независимой, но мы обязательно должны учитывать общественное мнение, в том числе и негативное, с тем, чтобы изменить ситуацию к лучшему.

Во всех образовательных учреждениях, а в дошкольных в первую очередь, необходимо формировать позитивное общественное мнение, выстраивать эффективное взаимодействие педагогического коллектива с родителями, находить точки соприкосновения и решать возникающие проблемы на месте и оперативно.

В наши дни невозможно дать качественное образование без эффективных методов финансирования образовательных услуг.

Сегодня в городе функционирует 9 дошкольных образовательных учреждений. Анализ расходов на одного воспитанника в год выявил проблему неэффективного использования имеющихся ресурсов.

Путевки в детские сады города выданы родителям 1157 воспитанников. Средняя посещаемость по итогам работы за январь – май 2015 года составила 69,2 % (796) человек.

Самая высокая посещаемость по городу в детских садах № 1 «Улыбка» (74%), № 5 «Колокольчик» (71,6 %), № 4 «Родничок» (71 %);

самая низкая - в детских садах № 8 «Ласточка» (59,5 %) № 3 «Теремок» (62,3 %).

Анализ посещаемости говорит о том, что в среднем по городу ежедневно в свой детских сад не приходят 360 детей. Это 15 групп, то есть образно говоря, ежедневно не работают 2 -3 детских сада. Получается, что наши дошкольные учреждения функционируют практически наполовину. Это главный показатель неэффективности использования ресурсов, ведь коммунальные услуги мы оплачиваем за полный день, заработную плату работникам также платим в полном объеме.

Поэтому на сегодняшний день нам предложено решить вопрос о проведении оптимизации муниципальных дошкольных образовательных учреждений. Планируется укрупнение детских садов и сейчас просчитывается экономический эффект от мероприятий по оптимизации.

Перед руководителями всех образовательных учреждений (и дошкольных, и общеобразовательных, и дополнительного образования) поставлена задача провести оценку неэффективных расходов, разработать план практических мероприятий по их снижению на основе анализа наполняемости групп и классов, количества воспитанников и учащихся, приходящихся на одного педагога, объема расходов на 1 воспитанника.

Мы должны выстроить трудовые отношения нового типа с оценкой эффективности деятельности каждого работника на основании эффективного контракта. Тема эффективного контракта в настоящее время особенно актуальна, поэтому остановлюсь на ней в своём выступлении немного подробнее.

В сфере образования введение эффективного контракта обосновано необходимостью исправления недостатков, обнаружившихся в ходе применения новой  системы оплаты труда, внедряемой на протяжении нескольких последних лет.

Решить задачу стимулирования работников с учетом результатов их труда не удалось для всех учреждений: показатели и критерии эффективности деятельности работников учреждений недостаточно проработаны, а их применение носит формальный характер. В системах оплаты труда работников учреждений во многих случаях сохранились ранее применявшиеся выплаты стимулирующего характера, имеющие низкую эффективность в современных условиях.

Эффективный контракт предполагает прямую зависимость заработной платы от качества и результатов работы и по своей сути должен обеспечивать уровень зарплаты педагогического работника, который является конкурентоспособным с другими секторами экономики. Это должен быть такой заработок, за который руководитель образовательного учреждения может рассчитывать на полную отдачу педагога, а потребители образовательных услуг — на их высокое качество.

Основная цель перехода на работу по эффективному контракту – повышение заработной платы работников, то есть выполнение указа Президента РФ от 07 мая 2012 года в соответствии с показателями дорожной карты. Вся работа по оптимизации и эффективному использованию имеющихся финансовых средств ведется с целью направления высвободившихся средств на повышение заработной платы педагогических работников.

По данным мониторинга за 7 месяцев 2015 года средняя заработная плата педагогических работников общего образования по городу составила 21 205,24 рубля, оплата труда педагогических работников дошкольного образования в среднем 16 924,11 рублей рубля, заработная плата педагогических работников дополнительного образова­ния 15726,3 рубля.

№ п/п	Категория работников	Среднемесячная зарплата за 7 месяцев (руб.)
		2015 г.		2014 г.	2013 г.
		План	Факт
1.	Педагогические работники дошкольных образовательных учреждений	16 613,0	16 924,11	16 283,89	12702,47
2.	Педагогические работники общеобразовательных учреждений	20 292,0	21 205,24	19 793,0	18394,12
3.	Педагогические работники МБУ ДОД ЦДО	16 340,0	15 726,3	14 169,0	13796,61

Соглашение по заработной плате на сегодняшний день по педагогическим работникам школ и детских садов выполняется, правда какой ценой – это другой вопрос. Ни для кого не секрет, что рост зарплаты в немалой степени - это рост педагогической нагрузки, а надо, чтобы эти цифры определяли объем заработной платы на ставку, и заработная плата педагогов увеличивалась не только за счет стимулирующих выплат и увеличения отработанных часов, ведь качество образовательных услуг напрямую зависит от качественных характеристик педагогических кадров.

Образовательный процесс в учреждениях города в прошедшем учебном году осуществляли 288 педагогических работника.

Педагогический потенциал города значителен. Процент педагогов с высшим образованием составляет в школах 80 %, в дошкольных учреждениях - 26,95, в центре дополнительного образования -11,1,% , В общем по городу 39,6 %.

75% педагогов имеют квалификационную категорию, в том числе 35,7 % высшую. В этом году возросло количество педагогов с высшей категорией (с 32,7 % в 2013 году до 35,7 % в нынешнем )

Больше всего педагогов с высшей категорией в школах № 1 (48,6%) и № 5 (37,2 %), в детских садах № 5 «Колокольчик» - 69,5 % , № 6 «Вишенка» - 50 % и № 1 «Улыбка» - 46,2 %. Не случайно, наверное, эти учреждения отличаются высокими результатами образовательной деятельности, яркими достижениями, о которых мы сегодня услышим.

№ п/п	Категория	Всего	Сш 1	Сш 2	Сш 3	Сш 5	Интернат
1.	Количество работающих педагогов всего	175	35	30	25	43	42
2.	Из них с высшей категорией	36 % (63 чел.)	48,6 % 17 чел.	30 % 9 чел.	28 % 7 чел.	37,2 % 16 чел.	33,3 % 14 чел.
3.	первой категорией	42,9 % 75 чел.	28,6 % 10 чел.	60 % 18 чел	44 % 11 чел.	34,9 % 15 чел.	50 % 21 чел.
4.	СЗД	10,9 % 19 чел.	17,1 % 6 чел.	6,7 % 2 чел.	12 % 3 чел.	14% 6 чел.	4,8 % 2 чел.
5.	без категории	8,6 % 15 чел.	2,9 % 1 чел.	3,3 % 1 чел.	16 % 4 чел.	14 % 6 чел.	7,1 % 3 чел.

В дошкольных образовательных учреждениях

№ п/п	Категория	Всего по городу	д/с № 1	д/с № 2	д/с №3	д/с №4	д/с №5	д/с №6	д/с №7	д/с №8	д/с №10
1.	Количество работающих педагогов всего	104	13	21	8	11	13	8	14	5	11
2.	В том числе с высшей категорией	36,5 % 38 чел.	46,2 % 6 чел.	23,8 % 5 чел.	25 % 2 чел.	36,4 % 4 чел.	69,2% 9 чел.	50 % 4 чел.	35,7 % 5 чел.	20 % 1 чел.	18,2 % 2 чел.
3.	первой категорией	30,8 % 32 чел.	38,5% 5 чел.	28,6 % 6 чел.	75 % 6 чел.	27,2 % 3 чел.	-	12,5 % 1 чел.	21,4 % 3 чел.	40 % 2 чел.	54,5 % 6 чел.
4.	СЗД	16,3 % 17 чел.	15,4 % 2 чел.	14,2 % 3 чел.	-	18,2 % 2 чел.	15,4 % 2 чел.	25 % 2 чел.	28,6 % 4 чел.	40 % 2 чел.	-
5.	без категории	15,4 % 16 чел.	-	33,3 % 7 чел.	12,5 % 1 чел.	18,2 % 2 чел.	-	12,5 % 1 чел.	14,3 % 2 чел.	20 % 1 чел.	18,2 % 2 чел.

Несмотря на то, что средний возраст педагога по городу – 44 года, следует отметить старение кадров (85 процентов работающих – это педагоги в возрасте 35-ти лет и старше, у нас сегодня трудятся 30% процентов педагогов пенсионного возраста (87 человек). Еще два года назад эта цифра составляла 26%. К сожалению, уже несколько лет подряд в школы, да и в сады и в дополнительное образование почти не приходят молодые специалисты.

В образовательных учреждениях трудятся 3 заслуженных учителя Российской Федерации (Белых Ольга Михайловна , Бородина Валентина Владимировна (школа № 1); Баруткина Людмила Егоровна (школа-интернат 8 вида);

обладатели президентского гранта (Журавлева Аза Викторовна (школа № 3), Бородина Марина Александровна (школа № 5), Котрехова Елена Алексеевна (школа № 5), Мосеева Тамара Ивановна(школа № 1), Белых Ольга Михайловна (школа № 1), которая, кстати, обладателем такого гранта становилась дважды в 2007 и 2014 годах.

16 педагогов города на сегодняшний день являются обладателями премии Правительства Кировской области. (В этом году число обладателей Премии Правительства Кировской области пополнилось тремя воспитателями детских дошкольных учреждений. Это Любовь Евгеньевна Орлова, воспитатель детского сада №5 «Колокольчик»; Марина Николаевна Хлупина, воспитатель детского сада №7 «Калинка»; Лилия Карловна Ляпустина, воспитатель детского сада №3 «Теремок»).

Искренне поздравляем этих педагогов и учреждения, в которых трудятся настоящие профессионалы своего дела, с достойной наградой.

Сегодня родители как никогда требовательны к образовательным учреждениям, воспитателям и учителям, которые всегда были центральными фигурами в образовании, конечно, очень критично относятся к любым процессам и изменениям, происходящим в образовательных учреждениях.

По результатам мониторинга удовлетворенности населения качеством общего образования в 2015 году город занимает последнее место в округе. Если еще в 2013 году удовлетворенность населения составляла 88,1%, то в этом году – только 83,4 % (областной показатель – 85,4.).

В чем причина? У нас работают квалифицированные педагоги, многое делается для создания безопасных и благоприятных условий обучения, хорошие результаты участия в областных олимпиадах (самое большое количество призовых мест (7) в региональном этапе по округу, неплохие результаты ЕГЭ - и такой низкий результат мониторинга.

Конечно, скажете вы, все зависит от респондентов, с которыми работали при проведении мониторинга. В какой–то степени, наверное, да, жители города всегда отличались высокой критичностью, но информация для размышлений и выводов есть.

Остановлюсь на нескольких проблемах.

Сегодня одним из основных показателей качества образования наряду со знаниями, умениями, навыками, личностным ростом является состояние здоровья воспитанников.

Актуальность данной проблемы подчеркивается на федеральном и региональном уровнях. Но мудрая мысль древнегреческого философа Сократа – здоровье еще не все, но все ничто без здоровья – у нас пока еще осознана недостаточно.

В учреждениях, несомненно, проводится большая работа по созданию здоровьесберегающей среды. Традиционными стали Президентские старты и Президентские состязания, школьные и городская Спартакиада школьников. Проводятся различные соревнования среди школьников по футболу, баскетболу, легкой атлетике. Хорошая традиция существует в городе по проведению Спартакиады дошкольников «Спортлячок» благодаря взаимодействию с нашей детско-юношеской спортивной школой.

Но пока это лишь набор оздоровительных или физкультурных мероприятий. Отсутствует система мер, направленных на управление развитием оздоровительной деятельности, ее модернизацию и совершенствование ее качества. На сегодня не могу назвать ни одного учреждения, в котором такая система мер была бы создана.

Только 10-15% педагогов следят за осанкой детей, 15-20% снимают статическую усталость, часто педагоги забывают о смене видов интеллектуальной деятельности, о смене организационных форм урока. Отсюда переутомления, нервозность, агрессия, апатия к учебному процессу.

Уже слышали сегодня, что посещаемость в детских дошкольных учреждениях составляет 69,2 %. Одна из причин – рост заболеваемости.

По официальной статистике 2014 года абсолютно здоровыми в настоящее время можно назвать только 10 процентов выпускников школ. Более половины детей имеют ослабленное здоровье, и значительная часть ребят в возрасте до 14 лет уже приобретают хронические болезни.

В лидерах - заболевания нервной и опорно-двигательной систем, органов пищеварения, близорукость. Особенно ярко это прослеживается, когда присутствуешь на призывной комиссии в военкомате. Полностью здоровый выпускник скоро станет редкостью.

Одним из основных факторов сохранения и укрепления здоровья обучающихся и эффективности их обучения является организация рационального питания.

Благодаря комплексу мер по модернизации образования пищеблоки всех школ оснащены современным технологическим оборудованием. По возможности обновлено кухонное, холодильное, технологическое оборудование в дошкольных образовательных учреждениях. Наконец-то решен вопрос с приобретением элекроплиты в детском саду № 6 «Вишенка».

Условия для организации полноценного горячего питания созданы во всех учреждениях. Охват питанием учащихся школ составляет по концу учебного года 95 %.

Положительные сдвиги есть, но тем не менее статистика свидетельствует о том, что в учебные дни 45 процентов детей не завтракают ни дома, ни в школе. Вот в результате и получается, что к одиннадцатому классу абсолютно здоровы только 10 % подростков.

Отдельная тема – перегруженность учащихся в учебной деятельности.

Не секрет, что в школьных учебниках содержится масса информации, совершенно бесполезной для реальной жизни, да к тому же многие учителя привыкли, что называется, «тянуть одеяло на себя». Чуть ли не все считают свои предметы главными. В течение года имеется немало обращений родителей с вопросами прав или нет учитель, задающий на дом сразу несколько параграфов, а на каникулы отправляющий своих учеников с огромным перечнем номеров задач для решения. Ответственные, добросовестные учащиеся заняты подготовкой к занятиям порой до 5 часов в день.

Уважаемые руководители, задайте себе вопрос: как часто учителя средней и старшей, да и начальной ступеней обучения проводят на уроках физкультминутки, проанализируйте планы работы классных руководителей, выясните, стоит ли на контроле вопрос по обеспечению горячим питанием учащихся, соблюдаются ли нормы домашних заданий, как часто планируется проведение дней здоровья, соревнований, походов и т. д. Если на большинство вопросов дан отрицательный ответ, сделайте соответствующие выводы, потому что это задача администрации - проконтролировать оптимальную организацию учебного дня и недели с учетом санитарно- гигиенических норм и возрастных особенностей детей, соблюдение норм при даче домашних заданий, соблюдение двигательного режима во время уроков и перемен.

Наверное, нам всем не нужно строить грандиозных заоблачных планов, которые сегодня по ряду объективных причин не могут быть выполнены, а решать самые простые, но очень важные ежедневные проблемы, чтобы сохранить, укрепить и улучшить здоровье наших воспитанников.

В условиях реализации федеральных государственных стандартов необходимо пересмотреть всю систему оздоровительно-образовательной работы. Оснований для совершенствования оздоровительной работы достаточно много. Сегодня важно изменить подходы к преподаванию физкультуры в школах, приблизить их к современным педагогическим требованиям и потребностям обучающихся, формировать у современных школьников устойчивую потребность в здоровом образе жизни и постоянном занятии физической культурой и спортом.

Да и наши педагоги также нуждаются в сохранении здоровья. По степени напряженности нагрузка на педагога больше, чем на менеджера и банкира, генерального директора и президента ассоциации. В результате у многих наблюдается состояние хронической физической и эмоциональной усталости. Снижается энтузиазм в работе, обостряется чувствительность к критике, возникает напряжение в общении с коллегами и родителями. В результате достается и ученикам. Это синдром выгорания, стрессовая реакция.

Очень хорошая традиция существует в школе № 5, педагоги которой во главе с директором ежегодно отправляются в плавание на байдарках. Новые встречи, общение с природой, новые впечатления снимают стресс, позволяют стать более стессоустойчивыми. Не случайно, наверное, коллектив этой школы считается самым спортивным в городе.

Стратегией развития физической культуры и спорта в Российской Федерации до 2020 года определена цель – увеличить до 80% долю обучающихся, систематически занимающихся физической культурой и спортом.

Обращаясь к руководителям образовательных учреждений на августовском совещании 19 августа, губернатор области Н.Ю. Белых сказал: «У нас ведётся работа по возрождению программы ГТО. С начала нового учебного года в каждом районе будут определены центры тестирования, где ребята смогут сдать нормы ГТО, и наша с вами задача – активизировать данную работу среди школьников и студентов». Согласно постановлению администрации города Котельнича полномочиями Центра тестирования по выполнению нормативов наделена детско-юношеская спортивная школа, значит, по сдаче норм ГТО мы будем взаимодействовать с нашей спортивной школой.

Другая не менее важная проблема - создание условий для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Перед нами стоит задача создания универсальной безбарьерной среды, позволяющей обеспечить полноценную интеграцию в образовательный процесс детей-инвалидов.

В 2014-2015 учебном году в образовательных учреждениях обучалось 42 воспитанника, имеющих статус инвалидности.

В рамках реализации Государственной программы «Доступная среда» на проведение мероприятий по формированию сети базовых образовательных учреждений для создания безбарьерной образовательной среды, обеспечивающей доступность качественного образования и успешную социализацию для лиц с ограниченными возможностями здоровья выделены средства федерального, областного и местного бюджетов в объеме 2 549,6 тысяч рублей. Базовым образовательным учреждением по программе «Доступная среда» в нашем городе определена школа №1.

В рамках данного проекта в школе должны быть проведены ремонтные работы по созданию универсальной безбарьерной среды, приобретено специальное оборудование. Работы в школе идут.

Реабилитация людей с ограниченными возможностями является не только актуальной проблемой для общества, но и приоритетным направлением государственной политики. Поэтому хотели бы мы этого или нет, педагогические коллективы школ, детских садов, учреждений дополнительного образования должны быть подготовлены к работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Инклюзивное образование – это не только пандусы, подъемники, это знание психики и психологии детей – инвалидов. И нам придется готовить кадры для индивидуальной работы с этими детьми.

На хорошем организационном уровне прошел в минувшем году семинар, проведенный педагогическим коллективом специальной (коррекционной) школы-интерната, имеющем большой опыт работы по данной проблеме.

Не случайно вопрос организации инклюзивного образования был вынесен на повестку дня совещания руководителей в мае 2015 г.

На ближайшую перспективу серьезной задачей для руководителей образовательных организаций должна стать организация подготовки педагогов для организации инклюзивного образования. Думаю, что большую помощь в формировании практики содержательного и качественного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья, может оказать коллектив школы- интерната, у которого наработан достаточный опыт работы по адаптивным программам.

Оздоровление детей невозможно без полноценного летнего отдыха.

На обеспечение летней оздоровительной кампании  в этом году были выделены средства областного и местного бюджетов на общую сумму 553 356,0 тыс. руб. Наиболее  распространенной и популярной  формой традиционно продолжают оставаться лагеря с дневным пребыванием. В летний период  в 4-х  таких лагерях на базе наших общеобразовательных школ отдохнули 554 учащихся школ. Работой в трудовых лагерях были заняты 50 школьников.   На эти цели администрацией города выделены средства в объеме 87 600,0 тыс. руб.

Педагогическими коллективами, руководителями школ проведена большая работа при подготовке, открытии и деятельности лагерей. Ребята были заняты интересными и полезными делами: экскурсии, помощь ветеранам, озеленение и благоустройство школьных дворов, экологические десанты, интеллектуальные турниры, развлекательные и познавательные мероприятия, турпоходы. Лагеря дневного пребывания дали возможность поддержать здоровье детей и сделать летний отдых школьников организованным, о чём свидетельствуют публикации из школ на страницах местных СМИ, информационных сайтах Интернета.

Одной из приоритетных задач летнего отдыха определена организация занятости трудных подростков и детей из социально неблагополучных семей. Постановлением администрации города была поставлена задача - обеспечить 100 % отдых и занятость детей, состоящих на учете в комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, детей, оставшихся без попечения родителей, детей из приемных, многодетных и неполных семей, детей-инвалидов, безнадзорных и других категорий детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

Задача выполнена не полностью, не удалось осуществить 100 % трудоустройство несовершеннолетних, состоящих на профилактическом учете. В течение июля и августа подростки оказались в основном предоставлены самим себе, хотя образовательными учреждениями был организован контроль за занятостью трудных учащихся, проводились профилактические рейды в неблагополучные семьи и квартиры подростков с целью решения поведенческих вопросов.

В условиях нестабильной криминогенной ситуации одной из ее главных причин является проблема занятости, точнее даже незанятости учащихся во внеучебное время. Хотя бы частично ситуацию призвана поправить система дополнительного образования. На сегодняшний день в дополнительном образовании заняты 89 % от общего числа детей и подростков в возрасте от 5 до 16 лет. При этом внеурочной деятельностью заняты только 76 % подростков, состоящих на профилактическом учете.

И это проблема, на которую надо обратить самое пристальное внимание, начиная с первых дней наступающего учебного года.

На сегодняшний день в образовательных учреждениях города сложилась определенная система работы по профилактике негативного поведения обучающихся: проводятся единые дни профилактики, тематические месячники, акции, мероприятия, посвященные Международному дню борьбы с наркоманией и с незаконным оборотом наркотиков, регулярно осуществляются рейды в неблагополучные семьи, организуются консультации специалистов.

Проводится большая информационно-просветительская работа с учащимися и их родителями, как с использованием собственных ресурсов, так и с привлечением специалистов. Педагогическими коллективами была обеспечена массированная разъяснительная работа среди подростков и их родителей, когда осенью прошлого года произошел всплеск отравлений курительными смесями. Было проведено более 230 мероприятий антинаркотической направленности для учащихся, родителей, педагогов.

Организация работы по профилактике правонарушений и преступлений остается на учебный год одним из приоритетных направлений деятельности образовательных учреждений.

Особое внимание следует обратить на одну из наиболее тревожных проблем в сегодняшнем мире - проблему жестокого обращения с детьми, на профилактику сексуального насилия над детьми, профилактику суицидов. По городу Котельничу в 2015 году зарегистрировано 6 фактов жестокого обращения с детьми, по которым открыты уголовные дела.

Причины жестокого обращения с детьми различные. Чаще всего оно встречается в семьях алкоголиков, игнорирующих моральные ценности, в семьях с психическими заболеваниями. Жестокое обращение с детьми имеет место и в семьях, где физическое наказание используется как дисциплинарное воздействие и является отчаянной мерой родителей, не умеющих справиться с детьми.

Любой вид жестокого обращения с детьми приводит к разным последствиям, но всех их объединяет одно – вред для психического и физического здоровья ребенка, также нередко и опасность для жизни. И задача педагога вовремя заметить и оказать помощь ребенку.

Перед руководителями образовательных учреждений ставится задача – проблему жестокого обращения с детьми держать на постоянном контроле, провести совещания, педагогические советы по данной теме с приглашением сотрудников правоохранительных органов, усилить осмотры детей и в садах, и школах.

По проблеме выявления фактов жестокого обращения с детьми и организации работы по данному направлению все руководители будут заслушаны на собеседовании индивидуально, так как эта работа требует постоянного и пристального внимания.

С целью усиления ответственности за организацию и состояние работы по профилактике правонарушений и преступлений, при тарификации руководителей в 2015 году будут пересмотрены критерии эффективного контракта с руководителями, оплата труда руководителя будет увязана с конкретными результатами работы.

Анализируя итоги года, хочется остановиться еще на одной проблеме. Это проблема удовлетворенности населения качеством преподавания предметов. Качество знаний выпускников - значимый фактор эффективной деятельности общеобразовательных учреждений.

Поскольку содержание образования сейчас не входит в функционал управления образования, остановлюсь лишь на нескольких моментах.

По результатам мониторинга удовлетворенности населения качеством преподавания предметов в 2015 году город снова занимает самое последнее место в округе.

Можно бы согласиться с тем, что такие попались респонденты, но мониторинг внешней оценки знаний учащихся 4-х классов по русскому языку и математике, проведенный в минувшем учебном году, тоже показал результаты, не лучшие по округу.

Процент справившихся по русскому языку– 93 % (показатель по Кировской области -95 %, по округу – 94 %)  По математике процент справившихся - 81 % (показатель по области - 84 %, по округу – 79%) ,

Анализ данных  говорит о том, что проблема уровня знаний учащихся возникает еще в начальных классах и работать с ней нужно не в старшей, а уже в начальной школе.

Думаю, что на педагогических советах, заседаниях методических объединений результаты мониторинга знаний учащихся 4-х классов будут проанализированы, выявлены проблемы, над которыми необходимо работать.

Одним из показателей качества образования являются итоги Единого государственного экзамена: ЕГЭ – основной способ проверки качества образования.

По-разному можно относиться к ЕГЭ: отвергать, критиковать качество контрольно-измерительных материалов или саму идею и способы ее реализации. Но, согласитесь, уважаемые коллеги, именно балл по ЕГЭ определяет возможности абитуриента выбрать определенный ВУЗ, поступить на ту или иную специальность.

Итоги государственной аттестации – это всегда повод еще раз взглянуть на проблему перед началом нового учебного года и возможность изменить подходы к обучению школьников, использовать все имеющиеся в арсенале учителя информационные ресурсы и методики с тем, чтобы новый результат был существенно выше предыдущего.

Министерством образования и науки России было рекомендовано не выстраивать рейтинги образовательных организаций, поэтому мы используем полученные данные для анализа ситуации.

Для проведения ЕГЭ в городе, как и в прошлые годы, была обеспечена работа пункта проведения единого государственного экзамена на базе школы № 1.

Из предметов, изучаемых в школе, выпускники этого года выбрали десять: русский язык, математику, литературу, историю, информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), физику, английский язык, биологию, обществознание, химию. Никто нынче не сдавал географию, литературу выбрали только 9 выпускников пятой школы, а информатику - 5 воспитанников школы № 1.

Из предметов по выбору по - прежнему, самыми популярными остались обществознание, которое сдавали 62% выпускников, биология (21,6 %), история (20,7 %), химия (9 %), физика (13,5 %).

В текущем учебном году в ЕГЭ произошел ряд изменений. Увеличилось количество аккредитованных общественных наблюдателей, система видеонаблюдения позволяла транслировать ход экзаменов в сети интернет, в декабре и феврале выпускники писали сочинение, которое стало допуском к сдаче ЕГЭ, впервые введен устный компонент экзамена по иностранному языку.

Экзамен по математике был разделен на два уровня: базовый и профильный. На каком уровне сдавать предмет, выпускники выбирали сами. 81 % котельничских выпускников (90 человек) сдавали экзамен по математике на профильном уровне. При этом 61 % (68 человек) решили подстраховаться и дополнительно аттестоваться на базовом уровне, то есть некоторые выпускники по собственному желанию сдавали экзамен по одному и тому же предмету дважды. К сожалению, не справился с экзаменом на базовом уровне один выпускник, который аттестат не получил

Русский язык, как и в прежние годы, наши выпускники сдали лучше математики. 100 баллов набрала Хорошавина Е. (школа № 1, учитель Сергеева Л.А.), по 98 баллов у выпускниц этой же школы Туровской Е. и Даниловой Т., а также у выпускника школы № 5 Ануфриева М.(учитель Шмакова О.Л.), 95 баллов у Чистякова А. (школа № 2, учитель Гончарова А.А.), по 92 балла у выпускников школы № 1 Новоселовой С., Пушкина Д., 90 баллов у Предеина Н. (школа № 1).

Отрадно отметить, что качество подготовки выпускников повышается, соответственно, растёт и средний тестовый балл по городу. В 2015 году он превысил показатель прошлого года по таким предметам, как русский язык, физика, химия, иностранный язык. По итогам единого государственного экзамена 14 выпускников школ города (13 %) имеют результат 90 баллов и более.

Второй год подряд у нас есть 100 балльный результат по химии в школе № 1 у учителя Белых О.М. Нынче такой высокой планки добилась ее воспитанница Вараксина Дарьяна. Кстати, из 5 выпускников Западного образовательного округа, получивших 100-балльный результат двое - выпускницы нашей школы № 1.

97 баллов по химии у воспитанниц школы № 1 Туровской Е. и Хорошавиной Е., 90 баллов у Чистякова А. (школа № 2, учитель Долгушина Н.Л.).

Лучшие итоги по математике на профильном уровне (84 балла) у Туровской Е. (школа № 1, учитель Туровская Н.М.), по обществознанию 88 баллов у Козловой С. (школа № 1, учитель Бешкарева Л.А.), Наймушиной М. (82 балла, школа № 5, учитель Пономарева И.И.).

Высокие результаты по биологии - 91 балл у Вараксиной Д. (школа № 1, учитель Белых О.М.), по английскому языку 86 баллов у Пенкиной В. (школа № 5, учитель Бородина М.А.). По физике 89 баллов у Туровской Екатерины (школа № 1, учитель Смирнова Н.Е.) У нее же самый высокий результат по информатике (81 балл, учитель Сапожникова О.Г.)

Есть и низкие результаты. У нас 14 выпускников, которые не преодолели минимального порога по ЕГЭ при сдаче экзаменов по выбору: 1 по истории, 8 по обществознанию, 4 по биологии, 1 по литературе.

Итоги государственной аттестации – это всегда повод еще раз взглянуть на проблему перед началом нового учебного года и возможность изменить подходы к обучению школьников, использовать все имеющиеся в арсенале учителя информационные ресурсы и методики с тем, чтобы новый результат был существенно выше предыдущего.

По итогам учебного года 12 выпускников награждены ученической медалью «За особые успехи в учении», учреждённой Правительством Кировской области.

Приятно отметить, что все медалисты успешно сдали ЕГЭ, оказались конкурентоспособными при поступлении в ВУЗы и зачислены на бюджетные места.

Из 111 выпускников в высшие учебные заведения поступили 75 человек, что составляет 67,6 %, в ССУзы - 31 выпускник (27,9%).

На бюджетной основе будут обучаться 56,8 % (63 человека), на коммерческой основе - 36,9 % (41 человек), 1 выпускник призван в армию.

5 человек (четыре из школы № 5, один из школы № 2) поступили в ВятГГУ на педагогические специальности (русский язык и литература, история, физическая культура), 2 выпускницы школы № 2 будут обучаться одна в Нижегородском университете имени Лобачевского на факультете физической культуры и спорта, другая на филологическом факультете Нижегородского университета имени Добролюбова.

47,9 % выпускников 9-х классов (93 человека) спланировали обучение в 10 классе, 66 человек поступили в средние специальные учреждения, из них 3 человека получат педагогические специальности.

Специально заостряю внимание на нашей будущей смене, необходимо поддерживать связь с выпускниками, поступившими на обучение по педагогическим специальностям.

К сожалению, уже несколько лет подряд в образовательные учреждения не приходят молодые специалисты. Отсутствие в школах вакансий на сегодняшний день не означает, что кадровый вопрос решен. Прогноз по высвобождению педагогических работников до 2020 года не является радужным, поэтому одна из главных задач руководителей школ - ориентация школьников на педагогические профессии. Все с определенной долей ответственности должны понимать, что это огромный пласт работы не одного дня и даже года. В этом направлении начали работу педколлективы школ № 2 и № 5, выпускники которых второй год поступают на учебу на педагогические специальности.

Уважаемые коллеги!

В целом оценивая деятельность системы образования города за 2014-2015 учебный год, можно отметить, что позитивные изменения, безусловно, имеются по всем направлениям деятельности. Впрочем, и проблем тоже немало. При этом мы прекрасно понимаем, что система образования, как никакая другая максимально открыта для общества. В силу того, что к нашей сфере причастен буквально каждый житель города, малейшие проблемы и просчеты тут же становятся предметом реагирования родителей и СМИ. Поэтому нам необходимо как можно больше говорить обществу на страницах газет, родительских собраниях о тех положительных изменениях, которые происходят в образовании. Очень многое зависит сегодня в сфере образования от педагогических работников и управленцев.

На пороге новый 2015-2016 учебный год, в котором нам предстоит продолжить работу по обеспечению устойчивого развития муниципальной системы образования, повышению качества образования и образовательных услуг.

В преддверии нового учебного года мне хотелось бы поздравить всех коллег, единомышленников с Днем знаний, ведь все мы родом из детства, и пожелать здоровья, оптимизма, счастья, благополучия и, конечно, профессиональных побед.

Спасибо за внимание.

Доклад Л.В. Воронцовой

Основные направления организации педагогической деятельности в новом учебном году

2015-2016 учебный год ставит перед нами новые задачи как по реализации тех направлений деятельности, которые были в прошлом году, так и новых.

I. Продолжается поэтапный переход общеобразовательных школ на Федеральный государственный образовательный стандарт, теперь уже основного общего образования. Мы прошли этап Федерального стандарта начального образования, и все руководители школ знают, что нужно разработать и утвердить Основную образовательную программу основного общего образования, которая составляется на основании 3-х документов:

- Примерной основной образовательной программы ООО

- Стандартов

- СанПинов

В структуру программы входят 3 раздела:

- Целевой

- Содержательный

- Организационный

Я не буду раскрывать содержание каждого раздела, остановлюсь только на двух моментах организационного раздела:

- Учебный план и кадровые условия

Напомню, что УЧЕБНЫЙ ПЛАН состоит из двух частей:

- обязательная часть и

- часть, формируемая участниками образовательного процесса. Соотношение количества часов должно быть –

70% - 1 часть

30% - 2 часть

В 1 части - 7 образовательных областей. Возможно, у кого-то будет - 8. Восьмая является логическим продолжением предметной области Основы религиозных культур и светской этики (ОРКСЭ) начальной школы и называется «Основы духовно-нравственной культуры народов России» с соответствующим предметом. Но возможна реализация этой предметной области и через 2-ю часть Учебного плана, которая идет на увеличение часов на предметы (например, дополнительным часом в историю), введение самостоятельно разработанных курсов, занятия внеурочной деятельностью. Но обязательно это должно быть прописано в пояснительной записке. Как бы то ни было, решение о реализации данной предметной области через урочную или внеурочную деятельность, а также о выборе учебно-методического обеспечения относится к компетенции конкретного общеобразовательного учреждения.

В новом учебном году мы продолжаем работу по введению ФГОС дошкольного образования, где основными задачами должны быть: - подготовка педагогов и руководителей к реализации ФГОС

- становление инновационного опыта и его распространение. Для оперативной консультативной помощи и организации методической работы Институтом развития образования определен д/с № 4 «Родничок», который является базовым дошкольным учреждением в этом направлении (заведующий Коротаева Е.Н.). Сложность введения ФГОС ДО состоит в том, что в сравнительно небольшие сроки (2014-2016 гг) эта масштабная инновация затрагивает самые разнообразные функции: управление, содержание дошкольного образования, способы педагогической деятельности, организацию образовательного процесса. Сложность еще в том, что этот переход массовый, не ступенчатый, как в общеобразовательной школе.

Второй момент, о котором обязательно надо говорить при введении ФГОС – это КАДРОВЫЕ УСЛОВИЯ. Обязательным требованием перехода на ФГОС ООО является курсовая подготовка каждого учителя, который будет работать в 5 классе, а по Стандартам дошкольного образования – воспитателей д/садов.

Задача: добиться 100% курсовой подготовки и учителей и воспитателей. Руководители практически обучены все. А с учетом примерных данных на сегодня 30% учителей и 20% воспитателей не прошли курсовую подготовку.

Сразу хочу сказать, что Институт развития образования продолжает с 1 октября проводить курсы переподготовки по программам «Менеджмент в образовании», «Менеджмент в системе дошкольного образования», «Психолого-педагогическое образование», «Психология и педагогика дошкольного образования». И по программам профессиональной подготовки по должности – младший воспитатель.

Как и по программе начальной школы, по программе основной школы предстоит реализовывать направления внеурочной деятельности:

- физкультурно-спортивное и оздоровительное

- духовно-нравственное

- социальное

- общеинтеллектуальное

- общекультурное

Формы организации внеурочной деятельности образовательное учреждение выбирает самостоятельно. Основными требованиями к реализации внеурочной деятельности на этапе основного общего образования являются:

1. Наличие утвержденных программ курсов внеурочной деятельности.

2. Количество часов на внеурочную деятельность в год не должно превышать 350.

3. Недельная нагрузка не должна быть более 10 часов (На каждое направление отводится 2 часа – 1 час на оплачиваемый курс внеурочной деятельности и 1 час на воспитательные мероприятия, входящие в нагрузку классного руководителя или педагога-психолога, или социального педагога.)

4. Для недопущения перегрузки обучающихся возможен перенос образовательной нагрузки, реализуемой через внеурочную деятельность, на период каникул, но не более ½ количества часов.

При организации внеурочной деятельности можно использовать возможности учреждения дополнительного образования, культуры и спорта. В период каникул для продолжения внеурочной деятельности можно использовать возможности организации оздоровительных лагерей. Необходимым условием является соблюдение преемственности в организации внеурочной деятельности между начальным и основным образованием.

Еще один момент.

Внеурочная деятельность тесно связана с системой дополнительного образования. И необходимо помнить о том, что дополнительное образование детей предполагает реализацию дополнительных образовательных программ. А программы внеурочной деятельности направлены на реализацию Основной образовательной программы ООО. Поэтому, при привлечении педагогов дополнительного образования нужно обязательно предусмотреть разработку требований к программам дополнительного образования с ориентацией на получение предметных, метапредметных и личностных результатов. Нормативно-правовая база должна работать во взаимодействии общего и дополнительного образования. Программы внеурочной деятельности для основного общего образования разрабатываются на 34 учебных недели. Количество теоретических занятий не должно превышать 50% от общего количества часов.

2. Участие в профессиональных конкурсах стало неотъемлемой частью деятельности педагогов. Это возможность продемонстрировать результаты своей профессиональной деятельности, представить опыт работы в разных формах и на различных уровнях. Признание педагогического опыта, применение его коллегами – это высокая оценка работы педагога. Уже много лет проводится конкурс «Учитель года». В этом году добавили номинацию «Педагогический дебют» для молодых учителей со стажем работы до 3-х лет. На муниципальном этапе в этой номинации выступили Розумейко Наталья Васильевна, учитель СШ № 3, и Манакова Юлия Вячеславовна, СШ № 5, она же и стала участником окружного этапа. В номинации «Воспитатель года» на муниципальном и окружном этапах участвовала Гундырева Галина Александровна, д/с «Родничок». К сожалению, не было участников от школ в номинации «Учитель года».

Отличный результат воспитателей в конкурсе премий Правительства Кировской области. Отбор был 7 человек, из них трое наши:

- Орлова Любовь Евгеньевна, д/с «Колокольчик»

- Ляпустина Лилия Карловна, д/с «Теремок»

- Хлупина Марина Николаевна, д/с «Калинка».

Спасибо руководителям учреждений за работу с педагогами.

Но второй год подряд не участвуют учителя школ в конкурсе на премию Президента. Нет достойных? Нет результатов? Тогда надо сделать, чтобы они были, и не просто были, а чтобы были известны. Они сами по себе не появятся. Учителя надо готовить к конкурсам, учить работать с документами, предоставить возможность выступить с опытом на ШМО, ГМО, конференции. Не оставлять конкурсанта один на один в подготовке к конкурсу. Чтобы опыт был принят в области, он сначала должен быть прорецензирован в городе. Примерно такой же конкурс проходит на премию Тепляшиной для учителей начальных классов (Прием документов до 15 октября).

Ежегодно ИРО проводит предметно-методическую олимпиаду педагогов. В этом году она проходила только в дистанционной форме. Каждый год участвуют наши педагоги. Нынче особенно много – 22 человека. Это педагоги практически всех образовательных учреждений.

В городском конкурсе материалов педагогического опыта «Педагогический калейдоскоп» было 7 участников: школы № 1,3, школа-интернат, ЦДО, д/сады «Теремок», «Колокольчик», «Калинка». Материалы были достаточно интересные, опыт полезен для распространения. 6 опытов оценены призовыми местами. Возможно, участников было бы больше, если бы педагоги в учреждениях были своевременно информированы. Почему они не знают о проводимых мероприятиях? Вопрос руководителям.

Областной конкурс «Красивая школа» участников собирает не много, но тем не менее, он прижился. Детский сад «Сказка» в номинации «Маленькая страна» занял 1 место в окружном этапе и 3 в областном. Будущей осенью этот конкурс будет проходить – окружной этап с 14 сентября, областной – с 1 октября. Участвуйте!

ИРО проводит областной конкурс-фестиваль материалов педагогического опыта педагогов всех ОУ со стажем работы до 5 лет «Открытый урок победителя». Заявки принимаются до 1 октября.

ЗОО в октябре на базе школы № 5 и д/с «Колокольчик» проводит окружной конкурс победителей и участников окружного этапа конкурса «Учитель года» всех лет «Лучшие из лучших» по номинациям:

- Лучший учитель ЗОО

- Лучший воспитатель ЗОО

А в номинации «Творчество без границ» могут принимать участие педагоги, школьники и воспитанники всех ОУ. Заявки принимаются до 22 сентября.

В настоящее время принимаются материалы педагогического опыта на Всероссийский конкурс «Педагогическое мастерство». Участвовать могут педагоги всех ОУ. Положение отправлено в учреждения 11 августа.

Не остаются без внимания педагогов Всероссийские интернет-конкурсы. Результат участия подтверждается соответствующим документом и может предъявляться для прохождения аттестации, на получение Грантов и т.д. Поэтому, почему бы и нет. Нет возможности сказать о всех результатах участия педагогов, назову лишь некоторые. Педагоги детских садов «Улыбка», «Теремок», «Родничок», «Колокольчик», «Вишенка», «Калинка», «Ягодка» стали либо победителями, либо призерами Всероссийских конкурсов методических материалов «Моя педагогика», «Педагогические идеи и технологии», «Дидактические игры», «Методическая разработка 21 века», «Методическая копилка» и других. Русинова Нина Сергеевна, воспитатель д/сада «Ласточка» стала победителем и призером шести Всероссийских дистанционных конкурсов. Гаранина М.Г., учитель русского языка и литературы СШ № 1 - призер Международного конкурса педагогических идей «Педагогическое пространство». Башмакова Е.В., учитель математики СШ № 2 – победитель Всероссийского конкурса школьных учителей «Династия». Панихина Л.Д., социальный педагог школы-интерната – победитель Международного педагогического конкурса «Планета детства». Сметанина Н.И., педагог дополнительного образования ЦДО – лауреат Всероссийского конкурса «Талантоха» в номинации «Творческие работы и методические разработки». Школа-интернат стала победителем Всероссийского конкурса «Лучшее коррекционное образовательное учреждение».

3. Следующее направление – это введение физкультурно-спортивного комплекса ГТО. На федеральном уровне введение комплекса идет в 4 этапа. В августе этого года заканчивается второй этап – введение на региональном и муниципальном уровне. С 1 сентября 2015 года по декабрь 2016 – 3 этап «Внедренческий». Введение во всех организациях, независимо от возрастных категорий. Определен вид испытаний. Разработаны нормативы. Добросовестно, с большой ответственностью учителя физкультуры начали работать по введению комплекса ГТО. Все мероприятия, которые в течение года нужно было провести в рамках этого направления, причем в сжатые сроки, проведены. Как, например, муниципальный этап фестиваля Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО, по результатам которого 6 учащихся 1-ой и 2-ой школ были приглашены на региональный этап в Киров. А Дудин Иван, ученик 2-ой школы, вошел в команду Кировской области для участия во Всероссийском этапе в г.Белгороде.

Активную работу по физкультурно-спортивной направленности проводят с дошкольниками инструкторы по физкультуре детских садов под руководством руководителя ГМО Смирновой Галины Сергеевны. Различные массовые мероприятия, игры, соревнования «Спортлячок» стали хорошей традицией в работе с дошкольниками. Причем в тесном сотрудничестве, совместно с методическим объединением учителей физкультуры. В этом учебном году планируется продолжить практику взаимопосещения уроков и занятий в учреждениях. Какая работа планируется в этом направлении, скажет Мухлынина Т.А.

4. 2015 год – год ЛИТЕРАТУРЫ.

Большую работу в этом направлении проводят учителя русского языка и литературы под руководством руководителя ГМО Гараниной М.Г. Активное участие педагогов в областных и всероссийских семинарах, научно-практических конференциях, проведение открытых уроков и мероприятий позволяет не только продемонстрировать опыт собственной работы, но и перенять опыт коллег. Весь приобретенный опыт учителя передают своим ученикам. Поэтому и результаты участия школьников в городских и областных мероприятиях достойны признания. Смирнова Анастасия, ученица 10 класса школы № 1 (учитель Козлова Л.Г.) – призер областного конкурса творческих работ. Ученики Думанян С.В., СШ 3, стали призерами областного фестиваля литературно-журналистского творчества и конкурса сочинений «Книга памяти». Учащиеся Гараниной М.Г. – победители и призеры областного конкурса чтецов. Год не закончился. Задача по формированию читательского кругозора и привитию любви к книге остается. Учителям и учащимся предстоит провести еще не мало мероприятий:

- участие во Всероссийском конкурсе сочинений (Положение отправлено в школы 3 августа);

- проведение мероприятий в рамках Фестиваля «Литературный венок России»;

- участие в областных краеведческих чтениях, посвященных творчеству Александра Грина.

5. В числе приоритетных направлений государственной политики выделяется - всестороннее развитие детей, их творческого, интеллектуального потенциала, поддержка одаренных детей от самого раннего возраста. Предлагается активно организовать работу по проведению интеллектуальных олимпиад, конференций, других мероприятий, способствующих раннему выявлению способностей у детей, начиная с дошкольного возраста. В связи с этим предлагается в первую неделю нового учебного года провести в детских садах и школах занятия, уроки и воспитательные мероприятия на тему «Я талантлив». А в школьный период особенно важно создание условий для поиска и социальной поддержки одаренных детей. Организация и проведение конференции исследовательских и проектных работ школьников остается как никогда актуальной и в новом учебном году. Основным направлением в работе с одаренными детьми является организация этапов Всероссийской олимпиады школьников. Как и в прежние годы, мы принимали участие в олимпиадах по 18 предметам. В муниципальном этапе было 672 участника (это меньше прошлогоднего). Эффективность участия составила:

в школе № 5 – 47,4%

в школе № 1 – 42,4%

в школе № 3 – 21,7%

Значительно больше победителей и призеров в школе № 2 – 45,7% (от 39% прошлого года).

В разрезе отдельных предметов – это:

Англ. язык – из 11 участников 10 победителей и призеров (учителя Пинегина Э.А., Целищева М.Н., СШ № 2).

Ф/к – из 14 участников 11 победителей и призеров (учителя Шилова С.Ю., Карманов В.В., СШ № 5).

Химия – из 13 участников 9 победителей и призеров (учитель Белых О.М., СШ № 1).

Обществознание – 2 и 5 школы имеют по 9 победителей и призеров из 16 и 18 участников соответственно (Шалагинова В.А., Вылегжанина Т.М., Катаева Л.Е., СШ № 2 и Пономарева И.И., Безгачева Л.Н., СШ № 5).

Физика – 8 победителей и призеров из 14 участников (учителя Смирнова Н.Е., Сапожникова О.Г., СШ № 1).

Русский язык – 10 призеров из 16 участников (учителя Сыромукова Г.Н., Шубенкина С.В., Попова В.И., СШ № 2).

Хорошие результаты у ребят по биологии из СШ № 2,5 (учителя Косолапова Н.В., Зайцева С.Л., Селезенева Т.И.).

На региональный этап были приглашены 28 учеников (прошлый год 17). Участвовали – 22, из них по ОБЖ 1 победитель и 3 призера (учитель Смирнов С.А., СШ № 1), по химии 2 призера и 1 Похвальная грамота (учитель Белых О.М., СШ № 1), по праву 1 призер (учитель Пономарева И.И., СШ № 5).

6. Правительство Кировской области в новом учебном году рекомендует особое внимание обратить на развитие системы экологического образования школьников. Распоряжением Правительства от 4 августа 2015 года утверждены рекомендации по реализации данного направления:

- в образовательных организациях спланировать проведение различных мероприятий (конференций, субботников, семинаров, конкурсов, олимпиад);

- расширить практику проведения экологических лагерей, походов и экскурсий;

- включить в программы курсовой подготовки педагогов вопросы экологического образования;

- при проведении областных конкурсов экологической тематики ввести специальную номинацию по экологическому воспитанию дошкольников;

- активизировать работу методических объединений педагогов по вопросам экологии и практической природоохранной деятельности.

МО РФ рекомендует в 2015-2016 учебном году провести тематические уроки и другие мероприятия:

1 сентября – всероссийский урок Мира

1 сентября – всероссийский урок «Готов к труду и обороне»

октябрь – всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет

4 октября – всероссийский урок ГО

22 ноября – всероссийский словарный урок, посвященный дню рождения Владимира Даля.

Кроме того, уроки и мероприятия, посвященные государственным праздникам.